“苗圃方案”:探究大学教育向中学教育延伸
来源:危险化学品网 发表于2019-09-11 23:43:52 编辑:约基奇
摘要: ? 6月24日,我校招生办公室及校内其他单位有关人员来到山西大学附属中学,与该校签署树立同济大学苗圃方案有关协议。至此,从2019年3月16日我校发动施

  ? 6月24日,我校招生办公室及校内其他单位有关人员来到山西大学附属中学,与该校签署树立“同济大学‘苗圃方案’”有关协议。至此,从2019年3月16日我校发动施行“苗圃方案”试点以来,与我校正式签署“苗圃方案”协议的中学现已达到了15所,外加我校3所附属中学天然作为“苗圃方案”施行中学、5所未签约但已开端实质性试点工作的中学,我校“苗圃方案”推广中学现已达到了23所,地域掩盖上海、浙江、江苏、四川、山西、贵州、陕西、云南、广西等省份和直辖市。

  ?“苗圃方案”直面难点和困惑,为深化教育机制体制变革探路

  ? 教育是一个体系工程。尽管相关于小学、初中、高中等根底教育阶段,大学阶段关于高档专门人才和优异立异人才培育具有特殊性,但之前各阶段关于学生常识、才能和品格养成的培育相同重要。特别高中阶段,是人生观、价值观养成和个人爱好、习气、独立性和责任感培育的关键时期,这些实质关于学生立异认识的培育具有奠基性含义。但在传统的教育体制下,不同阶段都是各管各,彼此脱节,阶段培育方针彼此间未考虑联接,培育方法也短少体系性,然后限制了出色立异人才的培育。

  ? 招生是大学人才培育的起点。但不同的高校有着不同的办学定位、办学方针、办学理念、办学传统、学科特征和校园文化,关于考生个别而言,他们相同有着本身不同的专长、爱好和潜质。依照现有的招生机制,高考分数是大学招录怎样的考生、考生能被怎样的大学和专业选取的唯一标准,短少校园特征与考生特质愈加客观全面的双向挑选和互为对接的进程,简单形成学生进到大学后必定程度上的不适应。

  ? 我国康复高考准则已有30多年,大学自主招生从试点到现在也有10多年,高考选拔准则导致的“应试教育”、“一考定终身”问题越来越遭到教育界和社会群众的诟病,自主招生若仅逗留在出一张试卷外加某种方法的面试,也毕竟难以做到对学生的深化了解。

  图为同济大学举办“苗圃方案”中校园长研讨会

  ? 直面上述难点和困惑,同济大学安身本身实践和特征,挑选全国部分高中施行“苗圃方案”,意图在于探究大学教育与根底教育的联接,以此触及教育机制体制变革的实质,为更好地推动高级教育变革和优异立异人才培育堆集有利的经历。

  ? “苗圃方案”适应需求,支撑中学展开实质教育是动因

  ? 多年来,教育主管部门一向倡议在根底教育中展开实质教育,引导学生独立思考,加强立异认识、立异精力和立异才能培育。各地的中学对此也给予了积极响应,制定方案,投入资金,执行方法,买了很好的设备,建了高端试验室。可是,因为最具根本性的高考选拔准则没有改动,一起还存在中学师资装备在常识结构上的局限性等多方面原因,使得中学施行实质教育的作用并不抱负。

  ? 为了支撑高中更好地展开实质教育,同济大学早在多年前开端,先后与多所中学共建了试验室或实质教育基地,如在上海中学共建了轿车试验室,在晋元高档中学共建了结构试验室,在同济大学榜首附属中学共建了环境试验室等。依照中学实质教育的要求,除了有教授经常到中学辅导学生、练习有关教师外,还专门组织相关专业的研讨生、本科生参加到中学生的课外培育中去。在同济师生和中学老师的协同辅导下,中学生们的爱好遭到激起、才能得到培育,2019、2019两年中,部分中学还应邀组队参加在同济大学举办的全国性大学生轿车挑战赛、大学生结构比赛和大学生“制作节”比赛等,他们在比赛中的体现丝毫不差劲于大学生。

  图为第七届同济大学制作节“华城杯”纸板建筑设计制作比赛著作

  ? 详细参加中学生的实质教育实践,给人以深入感触,这样的活动不只可以激起中学生的专业爱好,引导培育他们的学科专长和立异潜质,还使参加活动的中学生树立起了对同济大学、同济大学有关学科及教育科研团队,乃至详细教授之间的深厚感情。经过自主招生选拔,把这些同学招录到同济大学并进行盯梢调查,发现他们进校今后各方面体现都十分优异。

  ? 正是遭到这样的启示,校园想到,假如可以推出一个面向高中的专门方案,以招生选拔方法变革为切入点,经过体系齐备的准则组织,引进体系培育观念,以对症下药和促进学生终身发展为方针,其作用应会愈加抱负,并愈加具有可持续性。

  ? 古谚云:“十年树木,百年树人”。树木需求苗圃,树人更离不开苗圃。对大学而言,招生就像是“选苗”,高中乃至更前期的教育便是“育苗”,是“苗圃”,因而将这一方案定名为“苗圃方案”。以大学直接参加中学教育的实践行动,鼓励和支撑优异中学生勇于有梦、长于圆梦。

  ?三阶段推动“苗圃方案”,助力青年学子立异成才

  

  ?同济大学施行“苗圃方案”的宗旨,是要真实完成大学培育与根底教育的有用贯穿和联接,充沛激起和引导学生的爱好、专长和潜质。关于确有潜力的“苗子”,在准则上给予招生方针的较大优惠和歪斜,使他们可以从沉重的应试担负中部分地脱离出来,有时刻和精力提早参加到立异思维和立异实践的体系练习中来。

  ? “苗圃方案”的施行可划分为三个阶段。榜首阶段以爱好引导为方针,首要面向高一学生,结合高中既有的实质教育展开,经过教授和出色校友进中学举办学科讲座等方法,在广泛层面上传达科学与工程的相关常识、培育专业爱好。第二阶段以才能与品格养成培育为方针,面向小范围的高二学生,学生经由大学与中学一起商定的程序和方法自愿报名、一起选拔后,组成爱好小组或立异小班,以不占用高中根底课程教育时刻为条件,合理使用中学原课表中拓宽课程和研讨型课程的时刻,外加少数的课外时刻,引导学生展开立异型小课题研讨、参加各种学科比赛立异活动等。

  ? 第三阶段则以“选苗”和部分大学课程的提早植入为特征。有了第二阶段参加各类立异练习、立异活动的根底,高二年级结束时,依照双向挑选准则,对有关学生进行自主招生选拔,确认真实成为“同济苗子”的学生名单,享用同济大学的自主招生优惠方针。

  ? 这些学生进入高三今后,因为进入同济大学的高考分数要求降低了,学生应试的压力大大减小,时刻也相对富余。这样,同学们就可以有针对性地提早选修一些由同济大学组织的大学根底课,乃至一些学科根底课和概论课等。在组织教授到中学上课和辅导项目进程中,咱们还给予教授必定的权力,假如学生对该学科爱好浓厚、具有相应的素质、乐意跟从这位教授学习,教授也乐意收其为徒,那么,这个学生进到同济今后,就可以持续跟着这个教授展开学习和研讨。

  ? 经由“苗圃方案”而选拔进入到同济大学的学生,校园均供认中学阶段相关培育环节的学分,可优先进入各类人才培育形式立异试验区或优异学生培育方案,并对接本–硕–博贯穿培育形式等。

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